هل فعلاً اقدر اخلي طلاب هذا الجيل
يركزون - يهتمون - يستوعبون الرياضيات
ويتفاعلون بحماس في جميع الحصص!
بالرغم من إختلاف مستوياتهم؟!

إذا كنت جاد في زيادة عدد الطلاب المتفاعلين في حصتك، وعندك رغبة في تعميق استيعابهم للرياضيات، وودك تكتشف طرق حقيقية تساعدك في الحفاظ على نشاطهم طوال الحصة، فهذه الدورة هي كل اللي تحتاجه لتحقيق هذه النتائج…

أهلًا أنا محمد

أستاذ رياضيات، مريت بنفس التحديات اللي تواجهها اليوم. كنت أشرح وأشرح لكن طلابي ينسون المادة بعد يوم من الشرح، وأحيانًا بعد ما ننقل للمسألة الثانية ينسون طريقة الحل! كنت أحس بالإحباط – أشتغل بجهد كبير بس ما أشوف أي نتيجة مرضية..

• الطلاب ينسون المادة بعد وقت قصير
• الطلاب يتشتتون بسهولة ويصعب تحفيزهم
• اواجه صعوبه في ضبط الصف وزيادة التفاعل
• الطلاب بطيئين في الاستجابة ويحتاجون تكرار التوجيهات
• اواجه تحديات في تحفيز الطلاب ذوي ضعف الدافعية أو الأساسيات

بعد رحلة طويلة من البحث والتجارب المستمرة لقيت الحل لهذه المشاكل (وراح أقول لك السبب اللي يخلي كثير من المعلمين يعاني منها).

وراح أعلمك أيضا عن دورة منهج المعلم وليش هالدورة بتكون الحل للمشاكل التي تواجهك في تدريس الرياضيات، وكيف من خلال تطبيق أسس التدريس اللي تعلمتها بعد تجارب عديده من الفشل قدرت اخيراً أرفع أداء الطلاب بشكل ملحوظ…

ليش أشاركك هالتفاصيل؟

… لأن بعد معرفة هذه الأسس تغيرت حياتي في التدريس من ٤ طلاب شطار يتفاعلون معي إلى كامل الصف يتفاعل! اليوم أنا أدخل الصف وكلي ثقة واطمئنان بأن شرحي راح يكون مفهوم وأساليبي في طرح الأسئلة تشجع الكل وآلياتي لقياس من الفهم تشمل الكل…

أغلب طلاب اليوم يحبون الراحة

يستثقلون التركيز أثناء الشرح والتفاعل مع الأسئلة. تعطيهم مهمة داخل الحصة لكن تلقى بعضهم مشغولين في السوالف بدون اهتمام أو احترام لك والبعض بطيء في الاستجابة وتضطر تكرر كلامك عشان يتبعون التوجيهات…

يضيع وقتك في تكرار الكلام، وبعد ما تبذل الجهد في الشرح والتدريب والتصحيح تلقى نص الصف ناسيين أغلب المعلومات في اليوم اللي بعده

إذا كنت تعيش هذه التحديات فأنت مو وحدك، أغلب المعلمين يعانون من نفس المشكلة، وهذا مو تقصير منهم ولا قلة شغف. بالعكس معظمهم متمكن من المادة، ودايمًا يبحثون عن استراتيجيات لتحفيز طلابهم وتحقيق النجاح…

إذاً وين المشكلة؟

السبب اللي يخلي المعلمين يعانون على مر السنين هو …

شح الأطروحات الواقعية اللي تتكلم عن التدريس >>> مو غلطتك

استوعبت هذا الشيء بعد رحلة طويلة في البحث…

في سنواتي الأولى كمعلم كنت أعيش نفس المعاناة اللي يمر فيها معظم المعلمين

كنت عاشق لعلم الرياضيات، لجمالها ومنطقيتها وعمقها، لكن شبه عاجز عن إيصال هذا الجمال لغيري. وفي حيرة وتساؤل …

• ليش لما أشرح وأحس أن الطلاب استوعبوا، تغيير بسيط يشتتهم؟
• ليش أغلب طلابي ينسون معظم اللي تعلموه بعد ٢٤ ساعة؟
• ليش رغم حسن تعاملي معاهم يقللون احترامهم لي؟
كيف أتعامل مع اللي عندهم ضعف أساسيات؟
• كيف أتعامل مع اللي عندهم ضعف دافعية؟
• كيف أضبط صفي من غير ما أكون قاسي؟

أصلا كيف المفروض ادرس؟
مهنة التدريس مارسها الانسان سنوات طويلة مو المفروض يكون لها أسس وقوانين دقيقة؟ والمفروض أنها مكتوبة في مكانٍ ما؟

من هنا بدأت رحلة البحث لمعالجة هذه المشاكل
تجارب عشت فيها الفشل والتعلم من دروسه

ما كان عندي أدنى فكرة وين ممكن ألقى الحلول.

ما كنت أعرف مختصين يساعدوني في المشكلة أو الكلمات المفتاحية اللي المفروض أبحث عنها في قوقل عشان أعالج مشكلتي

في البداية كنت اخذ أفكار مبعثرة من المعلمين اللي حولي وأحاول ألقى شي في النت يساعدني..

إلى أن جاء يوم بضربة حظ لقيت كتاب يقدم وعود كبيرة…

كيف تبني بيئة صفية داعمة للتفكير الرياضياتي

ظنيت أني اخيراً لقيت الحل النهائي لمشكلتي
كيف أتعامل مع اللي عندهم ضعف أساسيات

لكن تتوقع أيش صار معي؟

من التجربة ظهرت لي تحديات وتبين أني ما لقيت الحل أنا لقيت طرف الخيط 

ومن كتاب إلى كتاب وتجربة ورى تجربة … بدأت ألاحظ أني جالس أحل كثير من التحديات اللي تواجه المعلم.

قضيت أكثر من سنتين على هذا الحال

بعدها جاتني لحظة الإدراك…

اكتشفت أن فعلاً تعليم الرياضيات له أسس

(١) أسس في الشرح تساعدك في زيادة نسبة الاستيعاب.
(٢) أسس في طرح الأسئلة تساعدك في زيادة نسبة التفاعل.
(٣) أسس في التحفيز وضبط الصف تساعدك زيادة اهتمام الطلاب.
(٤) أسس في قياس الفهم تساعدك في تحسين أداء الطلاب.
بعد معرفة هذه الأسس تغيرت حياتي في التدريس…

تفاعل الطلاب في الحصة صار طبيعي بالنسبة لي … خمولهم هو الحالة الشادة

استيعاب الطلاب للأفكار صار سريع واهتمامهم بحل المسائل معدي (الكل وده يثبت نفسه)

فوضى الطلاب قلت بشكل ملحوظ واحترامهم ارتفع.

اليوم لما ما تنجح خطتي في التدريس، أعرف بالضبط ايش هو السبب والشيء الرهيب هو اني أعرف كيف أعالج المشكلة!!

تحس أني أبالغ؟

طبيعي جداً إذا جاك هذا الشعور .. لأن أنا لو قلت لي هذا الكلام قبل سنتين، بحس نفس الشي

أنت تقدر تحقق اللي حقتته أنا، والسبب اللي يخليني واثق هو آراء المشتركين.

وتفضل بعض الأمثلة.

دورة عملية جداً جداً بدون تنظير – الأستاذة أريج

⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️

المدرب يتحدث بلغة المعلمين وطريقة تفكيرهم ويعطي حلول للتفاصيل الصغيرة التي تواجهنا في الحصص ( فاهم المعلمين ومنا وفينا ) – محتوى الدورة جديد قد لا نحصل عليه في دورات اخرى

الدورة ممتعة بكل تفاصيلها – الأستاذة أمل

⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️

الدورة ممتعه بكل تفاصليها وبكل صدق اشتركت في دورات كثيرة لكن هذه الدورة مختلفه تماما واستفدت منها بشكل كبير لأنها تلامس الواقع الصفي المدرسي من حيث طريقة الشرح المناسبه والتصرف الصحيح لضبط الصف

نظمت أفكاري – الأستاذة سلمى

⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️

دورة أكثر من رائعة أنصح بالاشتراك فيها مع إن مو جديدة بمجال التعليم بس استفدت منها كثير نظمت أفكاري

الآن خليني أقول لك باختصار ليش مشتركيني يقولون هذا الكلام:

دورة منهج المعلم دورة صُممت من قلب الميدان

أنا مثلهم.. أستاذ رياضيات.

تحدياتهم تحدياتي ورغباتهم رغباتي.

لما استوعبت أسس التدريس وعرفت كيف هذه الأسس تعالج التحديات، رتبتها كلها بحيث انها تكون خريطة لهم.

تذكرت وين أنا كنت ووين كنت أبي أوصل، وخصصت وقتي أرسم الطريق للي يبي يوصل!

ابتعدت كل البعد عن الكلام المنمق والحشو الأكاديمي
واستثمرت كل جهدي في تقديم أمثلة واقعية لك

رسمت لك خريطة من ٦ أقسام

كل قسم يتضمن عدة وحدات مصممة بعناية لتزويدك بالأسس اللازمة، بهدف مساعدتك على رفع تفاعل الطلاب في الصف وتعميق فهمهم للدرس بشكل عملي وفعال

ليش دورة منهج المعلم مختلفه عن أي دوره ثانية ؟

المقاطع قصيرة ومركزة: كل وحدة فيها مقطع مدته بين ٣ إلى ٩ دقائق، لأني أعرف أنك كمعلم ومعلمه وقتك ثمين لذا حرصت على أن تكون المقاطع مركزة وتحمل الهدف الرئيسي بشكل مختصر ومباشر حتى تتمكن من الاستفادة القصوى من وقتك المحدود

الأفكار مترابطة: اهتميت بالربط بين الأفكار من القسم الأول إلى الأخير علشان تكون الصورة واضحة قدامك ويسهل عليك التطبيق بالواقع

تطبيق مباشر: اهتميت بتقديم أمثلة كثيرة نطبق فيها الأفكار اللي نتعلمها بحيث تقدر تستفيد مباشرة في عملك الآن 

تذكير وتأكيد: في نهاية كل قسم صممت لك اختبار قصير يساعدك تتأكد من استيعابك للمحتوى، ويساعدك على تذكر وحفظ المعلومات 

وتفاصيل أكثر تلقاها في الأسفل…

من أنا ؟

مرحبا – أنا محمد آل قنبر.

من معلم عادي … إلى شخص يلقب بــخبير التعليم

خبير التعليم؟ أنا؟

هذه كانت ردة فعلي لما بدأت توصلني رسائل توصفني بهذا الوصف على تويتر.

في ٢٠٢٢ بدأت رحلتي في البحث

وقتها كان لي خبرة سنتين في التعليم وشهادة ماجستير رياضيات وشهادة دراسات عليا في التعليم – ومع ذلك كنت أمر بالمعاناة اللي يعيشها المعلمين اليوم.

على منصة تويتر كنت أشارك التحديات اللي أواجهها والأفكار اللي اتعلمتها.

الكتابة كانت شغف على هواية …

تغريدة كل يوم …

لمدة أشهر (كنت اتعلم كثير من القراءة والتجارب).

حسابي بسيط جدا حول الـ٥٠٠ متابع…

إلى أن وصلتني هذه التزكية من الأستاذ القدير عبدالله السلطان

أستاذ عبدالله موجه تربوي وأحد أعضاء المجلس التعليمي بالأحساء وله تواجد كبير في منصة تويتر.

بعد تزكيته لي بساعات، وصلت إلى ١٠٠٠ متابع

حسيت بسعادة كبيرة لأني لقيت ناس تحب التعليم مثلي

بعدها ضاعفت جهدي في الكتابة وصرت بدل تغريدات قصيرة اكتب ثريدات 🧵

وبدأ حسابي ينمو وتوصلني رسائل على الخاص تطلب استشارات

هنا استشعرت تعطش المعلمين لمحتوى عربي يتناول قضايا التعليم بشكل واقعي وملموس، واكتشفت قلة الأطروحات الواقعية في هذا المجال، فبدأت أخطط لدورة منهج المعلم..

انطلقت من تجربتي والتحديات اللي مريت فيها ثم قدمت استشارات شخصية كثيرة من أجل أتأكد ان المعلمين أيضا يواجهون نفس التحديات ونفس الحلول تنفع معاهم

وبعد ما تأكدت من احتياجهم وحجم الفائدة صممت الدورة بحماس ووضوح عشان أحقق الأثر المرجو

الدورة بتأخذ بيدك وتعلمك الأسس اللي ساعدتني أزيد عدد الطلاب المتفاعلين وتعميق فهمهم لدروس الرياضيات … بالإضافة:

•كيفية فهم طريقة تفاعل الطلاب مع الدروس بسرعة وسهولة (حتى تعرف كيف تخليهم  يركزون على الدرس ويحققون تحصيل دراسي عالي!)

 •كيفية طرح الأسئلة بطريقة تشجع الطلاب على التفكير العميق والمشاركة الفعّالة (اتبع هذه الخطوات إذا ودك تحقق تفاعل أعلى!)

 •أهمية تنظيم محتوى الدرس بشكل بسيط وغير معقد (ودور ذلك في رفع مستوى فهم الطلاب!)

•كيف تبني بيئة صفية منضبطة ومشجعة (انسى الفوضى، فقط بيئة تعليمية منظمة!)

… وأكثر من كذا بكثير، استراتيجيات قياس استيعاب الطلاب وطرق تحديد نقاط ضعفهم بشكل علمي لتطوير أداء الطلاب بشكل مستمر!

خليني أقول لك وش اللي راح تحصل عليه فعليًا من هالدورة

في القسم الأول كيف نتعلم

تمر بهالموقف؟

تجهز الدرس، تشرح بكل بحماس، تراجع النقاط عدة مرات ومع ذلك طلابك باقي ما استوعبوا الدرس؟ أو فجأة نسوا المعلومات بعد فترة قصيرة؟ شعور محبط صح؟

في القسم الأول بتعرف السبب خلف هالمشاكل لأنك بتستوعب العلاقة بين اللي تقدمه في الدرس (التعليم) واللي يحدث في عقل الطلاب (التعلم)

هالقسم راح يعطيك الأدوات الضرورية لمعرفة كيف يحدث الفهم حتى تحول جهدك لنتائج ملموسة : استيعاب وفهم وتذكر

فهم عميق لآلية التعلم: راح تفهم العلاقة بين اللي تشرحه واللي يستقبله الطالب.

كيف يحدث الفهم: راح تعرف الأسباب الحقيقية وراء ضعف الاستيعاب أو النسيان.

تقليل وقت الشرح غير المجدي: بتتعلم كيفية تجنب الشرح المتكرر اللي ما يحقق نتائج وهذا راح يوفر وقتك ويخلي شرحك أكثر كفاءة.

تحسين استراتيجيات التدريس: بدل من التجربة العشوائيه بتكتسب أدوات محددة تساعدك في اختيار استراتيجيات التدريس الأنسب التي تضمن فاعليتها

تحقيق نتائج ملموسة للطلاب: بفضل فهمك للذاكرة البشرية بقتدر تصمم دروس تحقق الفهم والتذكر عند الطلاب بشكل فعال

حلول موجهة: تعلم كيف تحل مشكلة النسيان بشكل علمي وتضمن بقاء المعلومات.

رؤية التحسن بوضوح: راح تلاحظ النتائج، استيعاب أفضل عند طلابك وتطبيق فعال للمعلومات.

هذا القسم هو الحجر الأساس اللي تبني عليه معرفتك عن التعلم والتعليم حتى تصبح أفكارك منظمة ومتناسقة لأيش تقدم بناء على ما تعلمته عن كيف يحدث التعليم

في القسم الثاني كيف نوصل المعلومة

تواجه هالمشكلة؟

تدخل الحصة وأنت متحمس لشرح درس الرياضيات بس سرعان ما تتفاجأ بكمية المعلومات اللي موجودة داخل الدرس

أو أنت ملاحظ وجود التفاصيل الكثيرة – خصوصاً في دروس المسائل – وتحس شبه مستحيل أن الطلاب يقدرون يستوعبون كل هذا؟

في القسم الثاني بتتعلم كيف تحل هذه المشكلة لأنك راح تكتسب أدوات حقيقة لاستخراج التفاصيل وتبسيطها وتنظيمها

هذا القسم راح يوريك كيف تجزأ صفحات كتاب الرياضيات إلى نقاط خفيفة يستوعبها طلابك بسهولة

أيش راح تحصل عليه في القسم الثاني؟

وضوح عالي: بتتعلم كيفية تحديد أهداف الدرس بطريقة تنظم تسلسل فقرات درسك.

وصول أكبر: تقدر تبسط الدروس بحيث حتى الطلاب اللي مستواهم ضعيف يقدرون يشاركون بثقة.

زيادة الثقة: تكتسب أدوات تقلل الفجوة بين شرحك وفهم الطلاب وهذا راح يعزز ثقتهم بأنفسهم وثقتك بإيصال المعلومة.

تحسين التدريبات: راح تتعلم آلية اختيار التدريبات بطريقة متدرجة ومنظمة، مما يرفع من نسبة نجاح طلابك في استيعاب المعلومات وتذكرها بشكل أفضل.

تغذية راجعة حقيقية: بدلاً من إعادة الشرح بتكون عندك آلية لاكتشاف احتياجات كل طالب ومساعدته بشكل مباشر.

تدريس سلس: راح تلاحظ أن انتقالك بين فقرات الدرس أسهل وأسرع، لأنك منظم وواضح، وطلابك يستوعبون الدرس بشكل أسرع.

في القسم الثالث دفع الطلاب للتفاعل

تمر بهذه التجربة؟

رغم تشجيعك للطلاب إلا أنك تلقى نفس الأشخاص هم اللي يتفاعلون معاك

كثير من الطلاب تلقاهم خاملين أو يتجاهلون الأسئلة

هل تلاحظ أن بعض إجابات الطلاب سطحية وودك أن لو يسألون أسئلة عميقه تعكس فهمهم؟

في القسم الثالث راح تتعلم كيف تصل لجميع الطلاب لأنك راح تكتسب مهارات احترافية لاختيار الأسئلة وطرحها بأسلوب جاذب، بالإضافة إلى كسر الجمود، راح تتعلم كيف توظف الأسئلة كأداة تثبيت المعلومات

أيش راح تحصل عليه في القسم الثالث؟

تعليم عميق: بتتعلم كيفية تفعيل الأسئلة كأداء لتشجيع الطلاب على التفكير العميق.

كسر جمود: بتتعلم ٣ طرق لطرح الأسئلة تضمن أن الطلاب يظلوا مشاركين معاك طوال الحصة.

منهج علمي في التدريس: بتكتسب إطار نظري يساعدك تقيم طرق طرح الأسئلة بحيث لما تسمع عن طريقة جديدة تقدر تحدد إذا كانت مفيدة لك أو لا.

رفع الفائدة من كل سؤال: بتكسب مهارات تساعدك ترفع قيمة كل سؤال بحيث ما تصير إجابات الطلاب سطحية.

حلول عملية: تعلم كيف ترفع نسبة تفاعل الطلاب بأدوات بسيطة ما تتطلب تصميم عروض بصرية أو شراء معدات خارجية.

في القسم الرابع زرع القيم الأكاديمية

عالق بهذه التحديات؟

تبذل جهد كبير في تحفيز الطلاب بطرق إبداعية، لكن تجد نفسك دائمًا مضطرًا لتقديم أفكار جديدة لأنهم يملون بسرعة

يتحمسون في البداية لمدة أسبوع أو أسبوعين، ثم يعودون لحالة الكسل

رغم كل محاولاتك أنك تخلي مادة الرياضيات محببة لهم، تكتشف أن الكثير منهم يعترفون لك بأن المادة تسبب لهم صداع أو خوف وهذا يتركك في حالة تشتت بين تعليم المادة أو بناء ثقتهم بأنفسهم 

في القسم الرابع بتتعلم أسرار تحفيز الطلاب بأساليب تعزز الدافعية الداخلية وراح تتمكن من التعامل مع الطالب الكسول والطالب الخجول والطالب الضعيف

أيش راح تحصل عليه في القسم الرابع؟

انضباط وتفاعل الطلاب: بتتعلم أسلوب تحفيزي يعزز من دافع الطلاب الداخلي للتعلم والدراسة.

تكاليف وجهد أقل: طرق تحفيزية ناجحة تقلل الحاجة لطرق جديدة أو تكاليف إضافية.

تنمية بيئة تعاونية: بتتمكن من ملاحظة المنافسات السلبية بين الطلاب وبتتعلم طريقة التعامل معها بحيث تنمي روح التعاون بين الطلاب.

آلية التعامل مع الأخطاء: بتتمكن من تقليل خوف الطلاب من المشاركة والحد من مقاطعة الطلاب لبعضهم البعض أثناء الإجابة بأسلوب تربوي يعزز ثقة طلابك فيك.

رفع مستوى تحصيل الطلاب: أدوات هذا القسم تساعدك على غرس إيمان حقيقي في طلابك بقدراتهم، وهذا راح يدفعهم لبذل جهد أكبر لتحقيق التفوق.

في القسم الخامس الحد من فوضى الصف

طلابك يضيعون وقت الحصة بمقاطعتك والكلام الجانبي، بالإضافة إلى بطء استجابتهم لتوجيهاتك الصفية؟

طلابك يحترمون قوانينك في البداية، لكن مع مرور الوقت يبدأون في مخالفتها؟

تشوف أنك محتاج إلى الحزم بس تخاف تخسر علاقتك مع طلابك واللي راح تعكس تفاعلهم معك؟

ودك أنك ما تخسر تسلسل خطط دروسك اللي تعبت عليها بسبب فوضى الطلاب؟

في القسم الخامس بتتعلم كيف تبني قوانين تعزز الاحترام لك ولحصتك

وراح تتمكن من إكتساب مهارات تساعدك في السيطرة على انتباه جميع الطلاب

أساسيات بناء قوانين الصف: بتتعلم كيف تبني قوانين صفك وكيف تقدمها لطلابك وكيف تحافظ عليها طوال الترم بأساليب تربوية.

فن التعامل مع المخالفات: بتكتسب خمس أدوات لتصحيح مخالفات الطلاب، تستخدمها حسب كل حالة، لتتمكن من السيطرة على فوضى الصف دون خلق جو مشحون أو توتر.

التعامل مع التكرار: بتتعلم كيفية التعامل مع الطالب اللي يكرر نفس الخطأ بعد التوجيه، دون اللجوء إلى العقاب مباشرة، وبطريقة تحافظ على حماسه للحصة وتظهر في نفس الوقت حزمك لجميع الطلاب.

الحفاظ على وقت الحصة: بتتمكن من وضع روتين لإدارة الفوضى، وهذا راح يسهل عليك اتخاذ القرارات بسرعة ويوضح للطلاب ما هو متوقع منهم.

أمثلة تطبيقية: راح تتعرف على أمثلة عملية تقدر تطبقها مباشرة في صفك لضمان تفاعل الطلاب

في القسم السادس كيف نقيس الفهم

تمر بهذه الشكوك؟

تخطط لدرسك وتشرح وتحل مسائل مع طلابك وتسعى بكل ما عندك انك تضمن فهمهم

بس قلبك مو متطمن انهم وصلو للفهم اللي ودك يوصلون له

تسألهم “فاهمين؟” يقولون ايه وبكل ثقة

هنا أنت تشكك هل هم يقولون الحقيقة؟ والا يحاولون يمشون الحصة؟

في القسم السادس بتتخلص من هالشكوك لأنك بتمتلك أدوات تكشف لك فهم جميع الطلاب تستخدمها متى ما احتجت أثناء الدرس

أيش راح تحصل عليه في القسم السادس 

معنى الفهم: بتتعلم مفهوم أعمق للفهم وتتمكن من قياسه عند كل طالب بطريقة علمية.

تميز الهدف من الأسئلة: بتتعلم التفريق بين أسئلة التفاعل وأسئلة قياس الفهم بحيث قرارتك داخل الصف تكون صائبه وواضحة.

ثقة كبيرة: بتكتسب أدوات لقياس مدى استيعاب طلابك، بحيث تتخذ خطوتك التاليه وأنت متطمن.

قياس فهم كل الطلاب: بتتعلم مهارتين لقياس فهم كل الطلاب حتى لو كان عددهم كبير بحيث ما تعتمد في قراراتك على فهم المتفوقين فقط.

ضبط الصف أثناء التدريبات: بتمتلك ٤ فنيات تساعدك تشوف عمل كل طالب أثناء حل المسائل بطريقة منظمة ما تسبب لك فوضى.

الصورة الكبيرة: بتلاحظ أن جميع أقسام الدورة تنعكس على حصصك، وبيكون عندك نموذج يساعدك تخطط دروس ناجحة ترفع تفاعل الطلاب وتعزز فهمهم للرياضيات.

القيمة الكلية للدورة

القسم الأول: يساعدك في فهم كيف تربط بين اللي تقدمه في الدرس وكيفية استيعاب الطلاب للمعلومات، يساعدك في تصميم دروس مناسبه (٢٩٧ ريال)

القسم الثاني: يزودك بأدوات لتنظيم وتبسيط المعلومات بشكل يجذب الطلاب ويزيد من قدرتهم على الاستيعاب والتفاعل وهذا اللي راح يعزز فعالية دروسك (٣٩٩ ريال)

القسم الثالث: يقدم لك استراتيجيات لطرح الأسئلة بطريقة تحفز التفكير العميق وتفاعل الطلاب، مما يرفع مستوى الفهم وعدد المشاركين داخل الفصل مو فقط الشطار اللي يشاركون (٢٩٩ ريال)

القسم الرابع: يعزز دافعية الطلاب للتعلم ويعلمك كيفية بناء بيئة صفية منضبطة ومشجعة وهذا راح يساهم في رفع تحصيل الطلاب وثقتهم بأنفسهم (١٩٩ ريال)

القسم الخامس: يعلمك كيفية وضع قوانين صفية فعّالة والتحكم في سلوك الطلاب بدون ما تأثر على العلاقة الإيجابية معهم لحصة سلسة ويوم خفيف! (٢٤٩ ريال)

القسم السادس: يوفر لك أدوات قياس علمية لفهم مدى استيعاب الطلاب وهذا راح يساعدك في تحديد نقاط الضعف وتحسين آلية تدريس الرياضيات (٢٠٠ ريال)

المجموع ١٦٤٣ ريال

 وراح تحصل على جميع الأقسام بــ ٣٠٠ريال بس!

لو ما استفدت من الدوره أو ما كانت مناسبه لي؟

هدفي أن دورة منهج المعلم تكون استثمار لك خالي من المخاطر

لهذا السبب أن أتبع سياسة استرجاع بسيطة.

 إذا انهيت الدورة وما لاحظت تحسن واضح في تفاعل الطلاب وفهمهم للدروس خلال ٦٠  يوم من تطبيقك للمحتوى، أو ما لاحظت وضوح أثناء تخطيطك للدروس وثقة في تقديمك لها، راح أرجع لك كامل المبلغ – بدون أي أسئلة

الدافع لاتباع هذه السياسة هي الثقة (اللي اكتسبتها بعد ما شفت تفاعل المشتركين) أن هالدورة راح تغير بشكل كبير في طريقة تدريس الرياضيات

المتغير الوحيد اللي ما أقدر اتحكم فيه هو عزمك والتزامك بالتطبيق.