ganbermo

في التعليم، شعلة الشغف هي مصدر العطاء، ومفتاح النجاح، وباب الاحتراق الوظيفي إذا لم تكيف هذا الشغف مع أوضاع التعليم. أقول لك هذه الكلمات لأنني كنت شعلة شغف في سنتي الأولى، والثانية والثالثة، وكنت أذوب كالشمعة في أجواء متقلبة وسط قرارات متخبطة. ولولا اهتمامي بمهارات التعليم، لانطفأ عطائي وأصبحت شمعا باردا يلقي محاضرات مكررة. مهاراتك […]

في تعليم الرياضيات، كل ما نحتاجه هو أن نجعل درسنا ممتعا وستتعلم الطالبات بشكل تلقائي—هذا ما كنت أعتقده في بداياتي. بناء على هذا الاعتقاد بحثت ووجدت كُتباً تتكلم عن التفاعل، واتباعاً لتعليماتها صممت بيئة صفية يُسابق فيها الطالب المشاغب الطالب المجتهد. كان النشاط عجيباً لدرجة أن مديري ظن أني محدث ثورة في التعليم. أنا ظننت

في تاريخ ٤ فبراير، قارنت بين عملية التعلم وكيس الشاي في تغريدة حصدت كمية تفاعل أكثر من المعتاد. خلاصة التغريدة هي أن عملية التعلم تحدث عند إدخال المعلومات في ذاكرة الطالب، وعند استرجاعها من ذاكرته. في نشرة اليوم سأتكلم عن استرجاع المعلومات. بالتحديد سأتكلم عن صعوبة يواجهها الطالب عندما يُسأل عن مسألة متعددة الخطوات. سنتعلم

نصيحة هذا الأسبوع: لا تستصغر كمية التفاصيل الموجودة في مسائل الرياضيات. في هذه النشرة بتكلم لكم عن مشكلة واجهتها أول ما بدأت التعليم، بالإضافة للإستراتيجية البسيطة لحلها. استراتيجية تسهل عليك التخطيط وتسهل عليك الشرح. وعشان أكون واضح، اللي أقصده بكلمة ”استراتيجية“ هو آلية تطبقها بشكل روتيني بحيث يصبح تصميم وتقديم الدروس خفيف ولطيف وسريع. بسم