ganbermo

أحد الأسئلة التي نفكر فيها نحن المعلمون باستمرار هو ”هل طلابي يتعلمون؟“ نحن نعلم أن التعلم يحدث داخل الدماغ. ولأننا لا نستطيع رؤية ما بداخله، فإننا نعتمد على ما يمكن ملاحظته. هل طلابنا منتبهون؟ هل ينظرون لنا؟ هل هم متحمسون؟ هل يبدون سعداء؟ هل هم متفاعلون مع الأسئلة؟ هل هناك عدد كاف من الأيدي مرفوعة؟ […]

نشرة هذا الأسبوع مقدمة برعاية قناة ماثيماتكس— رياضيات وألغاز ومسابقات الرياضيات. ”يجب أن نعتمد على الأدلة عند تقييم الطلاب“ كانت هذه إحدى نصائح مديري السابق التي لم أفهم حقيقتها مباشرة، واعتبرتها واحدة من أقوال المدراء المبتذلة—إلى أن حصل الحدث الذي كشف لي الحقيقة. ذاكرتي ليست محل ثقة سأخبرك بموجز القصة التي قادتني لهذا الاستنتاج. لنبدأ

نشرة هذا الأسبوع مقدمة برعاية مس فاطمة — تريد تقديم حصصك بفاعلية؟ تبحث عن استراتيجيات وأفكار مبتكرة؟ مس فاطمة تساعدك بخبرتها التربوية الرياضياتية المرحة. قبل سنتين، كنت أتحدث مع زميلي في العمل عن تخطيط الدرس. آنذاك، كُلفنا بكتابة جميع خططنا بناء على نموذج موحد. ربما مررت بتجربة مشابهة. ملف تحضير جاهز.مربع لكتابة العنوان.مربع لكتابة الأهداف.مساحة

نشرة هذا الأسبوع مقدمة برعاية قناة تعليم معلم — صالح بشير الشراري. ما هي الطريقة المناسبة لطرح الأسئلة بعد شرح الدرس بحيث يتفاعل جميع الطلاب؟ كان هذا السؤال محور نقاشي مع مشرفي الأستاذ عمار. أخبرني عمار عن أهمية إشراك الطالب الخجول في فقرة الأسئلة، وعن حساسية هذه العملية. في إحدى الفصول—يقول السيد عمار—كان هناك معلم

نشرة هذا الأسبوع مقدمة برعاية قناة عواطف الجهني — رياضيات متوسط وثانوي لتقديم العروض وطرق تدريس الرياضيات. مشاهدة زميل يقدم درسا لطلابه فرصة ثمينة. في الأسبوع الماضي، حصلت لي هذه الفرصة. دعيت للجلوس في صف الأستاذ بشار، معي قلم وورقة. بجانبي مدير عملي الجديد. مهمتي هي التعرف على مستوى الطلاب وطبيعة العمل. لكن همي الأول

نشرة هذا الأسبوع مقدمة برعاية قناة معلمة رياضيات (مسارات) —كل مايتعلق بالرياضيات من توزيع أوراق عمل واختبارات بالإضافة لعروض البوربوينت التفاعلية التعليم تحد كبير. بالتعليم أنا لا أقصد المدرسة ومتطلباتها الكثيرة، أنا أقصد فقط العملية التي تحدث داخل الصف من مواجهة الطلاب وضبطهم وشرح الدروس لهم. هذه العملية بحد ذاتها تحد لكل معلم. ولعدة أسباب، بعضها

نشرة هذا الأسبوع مقدمة برعاية بسمة ماثقناة لنشر ما هو مفيد للرياضيات بشكل خاص والتعليم بشكل عام في الأسبوع الماضي، أجريت لقاء مع معلمة رياضيات لنخطط درسا معا. هدفي أثناء اللقاء كان تقديم نموذج لتصميم خطط واضحة، تتسلسل فقراتها بسلاسة. استعنت بعناصر التخطيط المشهورة: تحديد أهداف الدرس، تصميم أنشطة الدرس، اختيار أسئلة التقييم. غالبا أي

نشرة هذا الأسبوع مقدمة برعاية الصفوف الأولية – المعلم المتميزمصادر متنوعة لدعم معلمي ومعلمات الصفوف الأولية موضوعنا هذا الأسبوع هو محادثة جرت بيني وبين معلمة لغة إنجليزية (أستاذة هدى) كانت تواجه صعوبة في إدارة الصف. اخترت هذه المحادثة لأنها مثال رائع على معالجة سلوك فوضوي باستخدام استراتيجية السقالة التعليمية السقالة التعليمية هي استراتيجية للتعليم بالأساس،

لماذا نتعلم المصفوفات؟ لماذا نهتم بكثيرات الحدود؟ ما هو معنى الأسس غير الكسرية مثل ٣ أس جذر خمسة؟ كيف لنا أن نحسب لوغاريتم العدد ١٣.٤؟ من أين أتت قوانين الأشكال الهندسية؟ كثير من مفاهيم الرياضيات نشأت لتعالج مشاكل محسوسة، ومن ثم تطورت عبر السنين حتى وصلت للصور المجردة التي هي عليها اليوم. فمثلا علم حساب

لطالما استمتعت بالتفكير في مفاهيم الرياضيات وكيفية تبسيطها بلغة يفهمها المتعلم المبتدئ. بدأت التدريس معتقدا أن ذلك هو كل ما احتاجه لأقدم درسا تفاعليا. كان الشغف وسيلتي. والفلسفة لغتي. أطرح النظرية وأبين أهميتها، وإن سمح الأمر أثبتها. لا أبرح حتى أقدم كل ما عندي من شغف. كل ذلك بلغة بسيطة. ومع ذلك، كانت النتيجة أعين