نشرة هذا الأسبوع مقدمة برعاية الصفوف الأولية – المعلم المتميز
مصادر متنوعة لدعم معلمي ومعلمات الصفوف الأولية
موضوعنا هذا الأسبوع هو محادثة جرت بيني وبين معلمة لغة إنجليزية (أستاذة هدى) كانت تواجه صعوبة في إدارة الصف. اخترت هذه المحادثة لأنها مثال رائع على معالجة سلوك فوضوي باستخدام استراتيجية السقالة التعليمية
السقالة التعليمية هي استراتيجية للتعليم بالأساس، لا لضبط الصف
لكن لأن فوضى الطالبات كانت بسبب ضعف فهمهن وبالتالي عجزهن عن تنفيذ المطلوب، كان للسقالة التعليمية دور كبير.
لنبدأ.
محمد: السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كيف حالك أ. هدى
شفت تغريدتك عن ضبط الصف
إذا ودك، أقدر أساعدك باللي عندي.
هدى: وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته.
أهلا أستاذ محمد
أنا أتعامل مع بنات متوسط
وقد ما أحاول تجي مجموعة رافضة التطور رفض تام
لدرجة أحيانا يتعطل الدرس بسبب البرود واللامبالاة
محمد: حلو، اشرحي لي أكثر
هدى: طالباتي مجموعات
مجموعة متفاعلة
مجموعة مشاغبة
مجموعة ضعيفة
وللأسف المجموعة المشاغبة تجر الضعيفة
محمد: هذا طبيعي
اللي علينا نسويه هو أن احنا نخلي صفك غير طبيعي
نحاول نخلي الكل متفاعل ونحد من الشغب
بس هذا يتطلب عدة مهارات في الشرح في التحفيز في الإدارة. فخلينا نشتغل على جانب محدد
هدى: حلو، كيف؟
محمد: أعطيني نبذة سريعة عن الأنشطة الصفية
علميني وين تبدأ المشاكسات؟
هدى: فيه انشطة مره بسيطة ما اعاني معاها
مثل أسئلة اختياري وصح وخطأ لكن في أنشطة
مثل الأسئلة المقالية دائما تصير فيها فوضى
محمد: هل نقدر نستنتج أن لما الموضوع يتطلب فهم عميق تحدث الفوضى
هدى: بالضبط، ويبدأ الملل والامتعاض والأصوات تتعالى. مره طالبة نزلت القلم ع الطاولة تردد
”انا مو فاهمه ما اعرف“
محمد: أووه. علميني عن هذا السيناريو أكثر
ايش كان الدرس اللي الطالبة قالت فيه هذا الكلام؟
هدى: كان درس قطعة فهم
وللأمانة المصطلحات كانت متوسطة الصعوبة
السؤال كان تلخيص القطعة في ٣ سطور
محمد: والطالبة اللي نزلت القلم مستواها ضعيف؟
هدى: ايه، تعاني في المفردات
لكن قدراتها كويسة في باقي المواد
الحقيقة ردها كان محترم، لكن ردة فعل الطالبات سببت مشكلة
محمد: كيف؟
هدى: اتفقوا معاها ان التمرين الكتابي صعب
وصار كل مرة نحل تمرين كتابي يتكرر هذا النمط
أخي القارئ وأختي القارئة، لنقف لحظة ونتأمل في طبيعة المشكلة التي تواجهها الأستاذة هدى.
في الظاهر، المشكلة هو سلوك: سلوك الطالبة المتعثرة والتعزيز السلبي من زميلاتها المشاغبات.
بشكل عام، علاج مثل هذه المواقف هو تعزيز القيم الصفية: (١) قيمة ضبط النفس والتحمل (٢) قيمة الاحترام والتعاون
بالنسبة للطالبات اللاتي يواجهن صعوبة في الفهم، سنخبرهن أن على الشخص أن يجاهد نفسه، وأن يصبر على تحمل الصعوبات، وأن يطلب المساعدة إذا شعر بالعجز—وذلك برفع اليد لا بإظهار الملل أو الامتعاض.
بالنسبة للطالبات اللاتي يستغلن شعور الطالبة المتعثرة لإحداث الفوضى سنخبرهن أن تصرفاتهن غير مقبولة وأن حريٌ بهن أن يساندن زميلتهن ويشجعوها على الصبر والتحمل لا على الكسل والتذمر. كل واحدة فينا هي قدوة للآخرين.
هذا بشكل عام
لكن في حالة الأستاذة هدى، توجد مشكلة جذرية أكبر من غرس القيم الصفية
المشكلة تكمن في نظامنا لتعليم الكتابة (باللغة العربية والإنجليزية). مناهجنا لا تعطي الطلاب الدعم الكافي
لو نظرنا إلى رحلة تعلم الطلاب للكتابة سنرى
في البداية نتعلم أصوات الحروف وأشكالها (ممتاز)
ثم نجمع الحروف لنكون كلمة ونتعلم معناها (ممتاز)
ثم نرتب الكلمات بناء على قواعد اللغة لنكون جملة سليمة (ممتاز)
بعد ذلك نكلف الطلاب بكتابة مقال…
أو قصة. أو رسالة. (يا حاج، ارحمني. بشويش)
الانتقال من جملة إلى مجموعة من الجمل المترابطة لإيصال فكرة يعتبر قفزة نوعية
طلابنا يحتاجون الدعم والنمذجة لكي يتكمنوا من الكتابة في هذه المرحلة.
لذلك اقترحت على الأستاذة هدى استخدام السقالة التعليمية (بكل بساطة، هذا المصطلح يعني تقديم دعم مؤقت في بداية تعلم مهارة جديدة، ثم تقليل هذا الدعم تدريجيا حتى يصبح الطالب قادرا على أداء المهمة بمفرده. مثال: تعليم الأطفال رسم الحروف باستخدام الحروف المنقطة—النقط هي السقالة التعليمية).
دعنا الآن نكمل المحادثة
محمد: بإمكانك استخدام سقالة تعليمية لهذا النوع من التمارين
هدى: حتى لو كان تلخيص؟
محمد: ايه
التلخيص =
فهم المحتوى + استخراج أفكار رئيسية + كتابة
فهم المحتوى يحتاج مصطلحات
استخراج الأفكار يحتاج ثقافة عامة
الكتابة تحتاج كلمات وإملاء و“قرامر“ وترتيب للجمل
هذا اللي يجي في بالي على التلخيص، ايش رأيك؟
هدى: اتفق. أنا عادة أطبق هذه الخطوات
(١) في البداية أعرض الكلمات الصعبة
(٢) نتناقش في الموضوع عشان نفهمه
(٣) نحدد الأفكار الرئيسية
(٤) بعدها ١٠ دقائق أكلف الطالبات بالتخليص
محمد: ممتاز، هذا التسلسل رائع
باقي فقط سقالة لخطوة الكتابة
هدى: تمام، كيف نسويها؟
محمد: بدل ما نكلفهم بكتابة ٣ أسطر
بنكلمهم بكتابة ٥ جمل وراح نعطيهم نموذج، مثلا
الجملة الأولى استفتاحية
الجملة الثانية تتكلم عن نقطة رئيسية ١
الجملة الثالثة تتكلم عن نقطة رئيسية ٢
الجملة الرابعة تتكلم عن نقطة رئيسية ٣
الجملة الأخيرة ختامية مثلا
هدى: أوكي، جملة جملة 👍🏻
محمد: وبإمكانك أيضا تقديم عبارات مفتاحية
This is a summary of
The first point is
The second point is
The third point is
These are the important ideas about
أفكار مثل هذه تساعد الطالبات كثير
كلفيهم بهذا الترتيب للجمل إلى أن يعتادون عليه
بعدها كلفيهم بالتلخيص من غير عرض لهذا الترتيب
فقط ذكريهم بالفكرة
هدى: شكرا أ. محمد
بوركت في علمك وعملك
(بعد ١٨ يوم)
هدى: شكرا جدا على موضوع السقالة التعليمية
جربتها وكان الوضع مثمر جدا 👌🏻
بحثت عن فكرة السقالات التعليمية أكثر
صارت ممتعة وفيها حياة، الكل يتفاعل
ولا توجد فرصة لأي سلوكيات فوضوية
أكبر استنتاجاتي من هذا الحوار هو أن بعض تصرفات الطلاب الفوضوية ناتجة من الفشل في تنفيذ المطلوب. يحتاج الطلاب إلى الدعم: أمثلة، نماذج، عبارات مفتاحية، وغيرها من السقالات التعليمية التي تجعل تطبيق المطلوب أسهل. ففي المرة القادمة التي ترى فيها ضجر أو امتعاض الطلاب، اسأل نفسك ”هل لديهم القدرة على تنفيذ ما هو مطلوب منهم؟“
أراك الأسبوع القادم